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Bonne et heureuse année 2020 : pour concrétiser ensemble le plan 2020-22

A tous, meilleurs vœux et bonne collaboration en 2020.

2020 permettra de concrétiser ensemble plusieurs ambitions majeures en renforçant les liens entre l’école et l’emploi dans le plan d’actions 2020-22 de la Fondation!

La réforme de notre enseignement francophone avance ! 2019 a ainsi vu le lancement des premiers Plans de Pilotage près de 350.000 personnes de 1.600 écoles impliquées dans le dispositif), véritables plans stratégiques mis en place dans chaque établissement pour les 6 prochaines années, qui mobilisent de façon participative autour d’objectifs d’amélioration tangibles chaque acteur de l’école, depuis l’élève jusqu’àu pouvoir organisateur, en passant par les directions et les enseignants.

Le plan d’actions 2020-22 de la Fondation s’articule autour de trois priorités stratégiques, qui trouvent des points d’ancrage forts dans la réforme en cours (Pacte pour un Enseignement d’Excellence) et les récentes déclarations de politiques générales:

  1. Soutenir l’orientation positive via les compétences liées aux métiers (accent sur les STEM*), notamment apprendre à apprendre, s’entreprendre, le numérique, avec une attention sur les transitions (e.a. vers l’emploi et l’enseignement supérieur);
  2. Les conditions de réussite d’un enseignement en alternance (au sens large) écoles-entreprises ;
  3. Soutenir les reconversions professionnelles réussies grâce à une mobilité des personnes entre entreprises et enseignement.

Pour ces trois chantiers qui seront initiés dès 2020, des approches concertées viseront à proposer des recommandations et à identifier des bonnes pratiques (via des projets concrets), qui seront ensuite disponibles pour les acteurs. On veillera à une bonne appropriation des projets-pilotes (voir article ci-après) soutenus par la fondation, liés à ces priorités. Cette nouvelle législature verra aussi se poursuivre les réformes en cours de notre enseignement obligatoire, et notamment de l’enseignement qualifiant (technique et professionnel), selon la feuille de route du Pacte pour un Enseignement d’Excellence. Les nouveaux gouvernements ont également mis sur la table le chantier de l’alternance école-entreprise. Par ailleurs, la réforme de la formation initiale des enseignants doit permettre sa mise en phase avec les attendus concernant les élèves.

La Fondation pour l’Enseignement sera disponible pour accompagner ces chantiers menés par les autorités. En 2020, plusieurs secteurs professionnels, entreprises et acteurs philanthropiques ont décidé de soutenir notre action et rejoignent les travaux du Comité stratégique de la Fondation pour les trois années à venir.

Cette première édition de notre « bulletin de liaison » 2020 est l’occasion de vous informer en quelques minutes sur les principaux projets en cours et leurs liens au plan stratégique 2020-22.

A tous bonne lecture, et belle année à nos côtés !

Olivier Remels
Administrateur délégué
Jenifer Clavareau
Responsable Projets et Partenariats
Thierry Castagne
Président

Soutenir la dynamique école-entreprise avec les Bassins de vie

La Fondation pour l’Enseignement soutient des projets-pilotes école-entreprise: des partenariats au départ des défis locaux.

Acteurs de premier plan sur cette thématique, les Chambres Enseignement des Bassins Enseignement-Formation-Emploi ont en effet les partenariats enseignement – entreprises dans leurs missions. Les actions ont jusqu’à présent principalement été menées dans l’optique de poser des diagnostics de la situation locale en matière de corrélation entre offre d’enseignement et offre d’emploi/stage/alternance dans une zone géographique donnée. Ce travail, qui sera prochainement soutenu par l’Observatoire du Qualifiant, des Métiers et des Technologies, doit pouvoir être utilisé concrètement au bénéfice des élèves. C’est cela que la Fondation pour l’Enseignement a choisi de favoriser, en ouvrant la voie à de bonnes pratiques écoles-entreprises, à partir de défis exprimés par les entreprises et les acteurs scolaires locaux.

En identifiant les entreprises et écoles volontaires, en collaboration avec des partenaires ciblés (par exemple Agoria, Catch et la Cité des Métiers à Charleroi, IDELUX en Province de Luxembourg, Basse-Meuse développement et la Cité des Métiers à Liège), la Fondation joue tantôt le rôle de facilitateur, tantôt de conseiller et de relai. Des contacts positifs sont établis dans chaque Bassin, et plusieurs projets sont actuellement en cours ou en gestation, entre autres avec la collaboration des fédérations sectorielles : notamment, une action relative à l’image des métiers techniques (campagne menée au travers du regard posé par des jeunes sur les métiers industriels, amplifiée via les réseaux sociaux) à Charleroi ; un soutien à l’ouverture des options correspondantes aux pénuries locales (projet « Ganesh » auquel la FPE contribue) en Province de Luxembourg ainsi que de futures actions de sensibilisation aux métiers techniques et « STEM » (à l’horizon mai-juin 2020, en construction) à Liège. En Brabant wallon, le projet du Bassin relatif à l’orientation en collaboration avec l’asbl Synfora retient également l’attention de la Fondation. Ce projet vise notamment la déconstruction de l’image négative du qualifiant et des métiers techniques, préambule nécessaire à l’orientation positive, entre autres vers des filières métiers. Début 2020, le Bassin de Bruxelles identifiera avec nous les actions écoles-entreprises prioritaires à initier à partir de ses spécificités.

Ces collaborations sont l’opportunité d’un ancrage local pour les actions relatives à la nécessaire dynamisation des STEM en Wallonie et à Bruxelles, souhaitée tant par les décideurs publics que par les entreprises. Elles permettent d’identifier des priorités telles qu’une orientation de qualité portée par l’information métiers vers les STEM et la lutte contre les stéréotypes métiers négatifs, qui sont un frein à l’orientation vers de nombreux métiers d’avenir, ou encore le renforcement des collaborations de qualité autour de l’alternance et des stages. A suivre !

 

2ème édition du salon SETT : les nouvelles technologies au service de l’Education

Nous relayons une invitation à la 2e édition de SETT, les 6 et 7 février à Namur Expo (Avenue Sergent Vrithoff, 2, 5000 Namur). Découvrez ici le programme de SETT et Inscrivez-vous (inscription gratuite, mais obligatoire : code BAAL000001AAP).

SETT: 100 CONFÉRENCES ET ATELIERS POUR TOUS LES NIVEAUX ET TYPES D’ENSEIGNEMENT

3 grandes thématiques de SETT:

Projets-pilotes : encourager l'appropriation par les acteurs

Evaluation et intégration progressive des projets-pilotes dans le système éducatif seront à l’ordre du jour dès 2020.

Entr’Apprendre, une expérience inspirante pour la formation continuée des enseignants

Story-Me, au cœur des enjeux de l’orientation positive et des transitions

Rentrées numériques pour l’Education (avec Educ-IT), au cœur de la stratégie numérique pour l’Education


Entr’Apprendre, une expérience inspirante pour la formation continuée des enseignants

Le projet Entr’Apprendre est déployé depuis 2014 dans l’enseignement secondaire qualifiant en collaboration avec l’IFC (Institut de la Formation en Cours de Carrière) et les organismes de formation continue des fédérations de pouvoirs organisateurs (FCC et CECAFOC), avec le soutien du Fonds Social Européen (via le CCGPE), et le concours d’une trentaine d’entreprises partenaires, à Bruxelles et en Wallonie. Pour rappel, ce projet propose aux enseignants une immersion en entreprises de 2 jours (après préparation distance et avant débriefing et contextualisation vers la classe). Aux 5 secteurs historiquement engagés dans la formation continue des enseignants en entreprise (Chimie, Construction, Industrie, Economie, Alimentation), s’ajoute en 2019/20 celui de l’Agronomie, grâce à l’investissement de la Société Royale Forestière. Cette immersion dans près de 30 métiers différents, dont une majorité répertoriés en demande ou en pénurie sur le marché du travail, est plus que jamais saluée par les acteurs de l’école. Ce dispositif contribue en effet à (re)connecter les écoles avec ceux-ci. Pour les enseignants du qualifiant, L’opportunité de mettre à jour ses connaissances d’un métier ou d’un secteur, de manière directe grâce à une immersion en entreprises, permet de rattraper l’évolution très rapide de certains métiers, pour lesquels les formations classiques ne peuvent pas toujours arriver à temps… Les retombées complémentaires d’Entr’Apprendre ont permis d’initier des collaborations positives relatives aux stages, à l’alternance, ou au partage de matériel pour les ateliers, qui offrent aux élèves des opportunités supplémentaires de bénéficier d’une formation de qualité.

A l’aube de la réforme de la formation continuée des enseignants, prévue pour cette législature – pour rappel, les acteurs du Pacte se sont exprimés en faveur d’une formation en entreprise pour les enseignants du qualifiant tous les 3 à 5 ans (cf. Avis numéro 3, 2017)-, Entr’apprendre devrait trouver une place de choix dans les formations mobilisables par les enseignants des écoles techniques et professionnelles, notamment dans le cadre des plans de formation* continue. Une réflexion peut aussi être initiée pour tirer les enseignements de l’expérience acquise avec Entr’Apprendre au bénéfice des enseignants du premier degré du Secondaire, qui auront une responsabilité accrue en matière de soutien à l’orientation de leurs élèves. Entr’Apprendre en 2018/19, en bref, c’est :

 

Enfin, à l’heure de boucler ces lignes des places en entreprises restent disponibles (consultez-les ici), notamment en février et mars 2020. Le catalogue et les fiches entreprises sont consultables sur www.entrapprendre.be

*Pour rappel, chaque école est appelée à réaliser un tel plan de formation en fonction de ses défis propres, tels qu’identifiés dans le cadre de son plan de pilotage.

 

STORY-ME, au cœur des enjeux de l’orientation et des transitions réussies

Depuis 2017, STORY-ME propose un parcours entrepreneurial aux élèves (autour de 3 axes : estime & confiance en soi, découverte des métiers et mise en projet), et des formations destinées aux enseignants, dans dix écoles bruxelloises techniques et professionnelles (plein exercice et CEFA). Fruit d’un partenariat unique entre 8 acteurs philanthropiques (dont la Fondation pour l’Enseignement) et 11 associations actives dans l’Education*, STORY-ME aura permis de toucher plus de 3000 élèves au terme de sa phase pilote, en juin 2020. Pendant 4 ans, entre la 3ème et la 6ème année du Secondaire, élèves et enseignants auront pu bénéficier d’un soutien actif pour les aider à développer des compétences–clés liées à l’esprit d’entreprendre, sous la forme de formations et d’animations articulées dans un parcours. Ce projet vise à aider chaque élève à se construire un avenir professionnel et ainsi, à lutter contre le chômage des jeunes à l’issue du parcours scolaire. En mars dernier, SM le Roi Philippe a salué publiquement ce projet lors d’une visité dans l’une des écoles partenaires. Plus d’informations à ce sujet ici.

Ce projet-pilote explore des pratiques novatrices en matière d’orientation positive, et constitue un « laboratoire vivant » pour intégrer à l’avenir des approches novatrices au cœur du système éducatif. Les compétences visées (apprendre à apprendre et s’entreprendre) seront en effet progressivement intégrées dans les attendus finaux de l’enseignement obligatoire (ces compétences intègrent notamment le futur tronc commun polytechnique et pluridisciplinaire et un accent sera mis sur les activités orientantes en 3ème Secondaire). Ce projet permet aussi à beaucoup d’élèves de restaurer une image de soi positive et de donner davantage de sens aux apprentissages dans l’enseignement qualifiant. Enfin, cette approche cohérente intègre la découverte des métiers et notamment des STEM dans un contexte large.

Story-Me fait l’objet d’une évaluation détaillée en 2019/20, impliquant toutes les parties prenantes et les autorités publiques, afin d’en retirer un maximum d’enseignement d’une part, et d’estimer la pertinence d’un projet 2.0.

Plus d’informations sur le site Internet STORY-ME : www.story-me.be

*Les fondations Bernheim, Baillet-Latour, Degroof-Petercam, BNP Paribas Fortis, Fondation pour l’Enseignement, Be Face et une autre fondation familiale. Les associations partenaires: Step to You, Groupe One, 100 000 Entrepreneurs, World Skills, Missaly, Odyssée, Arktos, Young Thinkers, Vlajo, Les Jeunes Entreprises et Youthstart.

 

Rentrées numériques pour l’Education (Educ-IT)

Depuis janvier 2019, la Fondation pour l’Enseignement (FPE) soutient les « rentrées numériques pour l’éducation » (proposées en 4,5, 6ème Secondaire), initiées par l’asbl Educ-IT, reconnaissant à ce projet-pilote des qualités pour concrétiser plusieurs ambitions de la Stratégie Numérique pour l’Education du Pacte pour un Enseignement d’Excellence. Sa phase pilote en cours doit permettre d’évaluer la pertinence d’une mise à l’échelle dans les années à venir.

La Fondation pour l’Enseignement a en effet constaté que ce projet-pilote est un projet inclusif permettant d’adresser de manière cohérente et concertée les aspects-clés liés à :

  • un équipement et des technologies suffisamment unifiés et maîtrisables dans le cadre d’une école ; en l’espèce chaque enseignant et chaque élève est équipé d’un « chrome Book » (portable) ;
  • la formation des technopédagogues des fédérations de pouvoirs organisateurs ;
  • la formation et l’accompagnement des enseignants et référents numériques des écoles ;
  • l’animation et les pratiques collaboratives entre membres de l’équipe éducative, et entre enseignants et élèves, notamment par la co-construction et l’échange de documents en ligne ;
  • la volonté d’un co-pilotage associant les acteurs pour leur valeur ajoutée (fédérations de PO, Agence du Numérique et régions, Fédération Wallonie-Bruxelles, FPE et philanthropes).

La mobilisation du projet-pilote dans le cadre des plans de pilotage, identifié comme un levier par les écoles dans ses défis-propres, est un aspect qui renforce la pertinence d’un tel projet.

La Fondation pour l’Enseignement a par ailleurs défini toute une série de balises, entre autres quant au libre choix par les écoles des marques et fournisseurs d’équipements en respect des règles d’achat public ; l’adhésion en pleine connaissance de cause des conditions (y-compris le modèle de co-financement proposé) du projet par l’école et les parents; la compatibilité du matériel et du projet avec l’utilisation post-secondaire et l’accès possible aux logiciels libres ; la participation équilibrée d’écoles en provenance de différents réseaux et types d’enseignement, …

La Fondation accompagne ce projet-pilote, aux côtés des fédérations de PO, de la Fédération Wallonie-Bruxelles et d’acteurs philanthropiques (dont la Fondation Roi Baudouin), en aidant à rassembler les conditions de sa réalisation, dans la perspective d’une première évaluation du projet-pilote en juin 2020. Une seconde cohorte d’écoles rejoindra le projet début 2020, afin de permettre au comité de pilotage du projet d’en faire une évaluation sur base d’un nombre assez représentatif d’écoles.

ENTR’APPRENDRE – PARTIE INTEGRANTE DE LA FORMATION CONTINUEE DES ENSEIGNANTS ET DES PLANS DE PILOTAGE

La programmation Entr’Apprendre 2018-2019 s’est construite sous le signe de la continuité. A seulement 5 ans d’activités, il fallait pouvoir ancrer cette offre dans le parcours classique de formation continuée des enseignants du qualifiant.

Cette immersion en entreprise a évolué vers une organisation facilitée et une mobilisation plus courte des enseignants tout en conservant l’essentiel : la préparation à l’immersion (qui se fait aujourd’hui en ligne via un outil de présentation interactive), les 2 journées d’immersion en entreprise, et la formation au transfert d’expérience vers les élèves (1 journée, organisée par les réseaux).

Un cadre simplifié et clair

Aujourd’hui, ce modèle est jugé le plus pertinent pour les objectifs poursuivis, à savoir :

  • Permettre au plus grand nombre de participer aux immersions Entr’Apprendre en simplifiant le parcours (numérisation de l’étape « préparation » et de l’étape « évaluation », qui se font désormais en ligne) ;
  • Les stages sont dorénavant programmés en priorité lors des journées de formation collectives prévues par l’IFC dans chaque bassin géographique, en deux jours, limitant les problèmes organisationnels liés à l’absence des enseignants dans les écoles. La participation sur base d’inscription individuelle reste cependant possible.
  • Bénéficier d’une immersion en 2 parties : présentation/familiarisation avec l’entreprise, sa culture et son organisation et découvrir les pratiques de métiers avec des experts, en situation réelle ;
  • Soutenir l’enseignant dans son travail de transfert d’expérience et de compétences vers ses élèves ;
  • Permettre aux participants d’évaluer leur expérience, dans l’optique d’une amélioration continue du dispositif.

ENTRAPPRENDRE 2018-2019 EN CHIFFRES

20 entreprises actives dans 5 secteurs (Chimie, Construction, Industrie, Economie, Alimentation) ont ouvert leurs portes et programmé des immersions dans 25 métiers différents, dont une majorité répertoriés en demande ou en pénurie. De quoi agir en faveur du dynamisme du marché de l’emploi dès l’école.

Cependant, 2018-2019 fut une année scolaire chargée en formation continuée pour les enseignants, puisqu’il fallait à la fois se former à la Certification Par Unités (CPU), et à l’élaboration des Plans de Pilotage (pour 1/3 des établissements). Dès lors, la participation d’enseignants a diminué.

96% DE TAUX DE SATISFACTION CHEZ LES PARTICIPANTS

Bien que partielle, l’évaluation 2018-2019 du dispositif par les participants est plus qu’encourageante ! 96% de participants se déclarent satisfaits et 63% ont pu identifier un lien direct entre ce qu’ils ont pu observer en entreprise et les référentiels de formation.

LA PROGRAMMATION 2019-2020

UNE OFFRE CO-CONSTRUITE ET UN NOUVEAU SECTEUR

La nouvelle programmation 2019-2020 a été élaborée avec les entreprises déjà impliquées dans Entr’Apprendre, mais une nouvelle approche émerge : il a été décidé, en comité d’accompagnement, et en collaboration avec l’inspection et les Conseillers Pédagogiques des différents réseaux de construire une offre en fonction des compétences identifiées comme prioritaires pour la formation des élèves, et pour lesquelles une formation en entreprise est nécessaire. Dès lors, un nouveau secteur est apparu dans la programmation, l’agronomie. Les métiers liés à la gestion forestière ont en effet fait l’objet de nombreuses réformes législatives durant ces dernières années, et des nouveaux défis (réchauffement climatique, maladies des arbres, peste porcine,…) ont émergé dans ce secteur. C’est pourquoi la Société Royale Forestière, active dans la formation et la gestion forestière, fait cette année partie intégrante de l’offre Entr’Apprendre.

ENTR’APPRENDRE, COMME PORTE D’ENTREE POUR LA FORMATION DES ENSEIGNANTS EN CTA

La nouvelle programmation bénéficie cette année d’un partenariat win-win avec les Centres de Technologie Avancée. L’objectif ? Positionner Entr’Apprendre comme un retour progressif vers la formation « cœur de métier », technique, pour les enseignants des cours pratiques qui n’ont plus eu l’occasion de mettre à jour leurs connaissances techniques. Entr’Apprendre est l’opportunité de redonner envie à ces enseignants, et de leur rendre la confiance nécessaire à la reprise d’une formation de pointe en CTA.

Téléchargez l'affiche Entrapprendre ici.

Téléchargez la brochure Entrapprendre ici.

Le catalogue et les fiches entreprises sont consultables sur www.entrapprendre.be et sur le site de l'IFC

Entreprendre, ça s’apprend ?

yet.brussels s’associe à une dizaine d’acteurs de terrains actifs en sensibilisation à l’esprit d’entreprendre pour vous offrir un après-midi de découverte de la pédagogie entrepreneuriale.

« L’enfant est un entrepreneur naturel. Il a de l’audace, de la créativité, de la curiosité, de la persévérance et une capacité infinie à dépasser ou contourner les obstacles. Entreprendre c’est avant tout, se mettre en projet, passer d’une idée à la réalisation de cette idée en valorisant tous ses talents. La confiance en soi et la connaissance de soi sont les deux piliers fondamentaux pour devenir des adultes entreprenants, citoyens qui trouvent leur place dans la société » Laurence Lievens, directrice de Step2You.

Au programme de l’après-midi :

  • Un lunch
  • Un salon des initiatives de sensibilisation des jeunes à l'entrepreneuriat
  • Des ateliers interactifs pour découvrir d’autres techniques proposées en classe pour donner du sens aux apprentissages et accompagner les élèves.

2 options sont offertes :

Option 1 : vous pouvez participer au 1er module "les fondements de la pédagogie entrepreneuriale" (1X3h) de de la formation "Pédagogie entrepreneuriale" animée par Step2You. Si ce premier module vous convainc, vous pourrez alors intégrer la formation et participer plus tard aux 5 autres modules qui vous permettront de découvrir différentes démarches assorties d'outils pédagogiques, pour vous et vos élèves.

Option 2 : Si vous êtes plutôt curieux de découvrir des animations que vos élèves peuvent vivre en classe, nous vous encourageons alors à participer à deux ateliers (2 x 50 min.) animés par les professionnels de la sensibilisation à l'entrepreneuriat. Si vous avez opté pour les "les fondements de la pédagogie entrepreneuriale", pas de panique, vous pourrez vivre ces expériences dans le cadre des autres modules de la formation. »

Entreprendre, ça s’apprend ? est organisé dans le cadre de la "Young Entrepreneurs Week"

Inscription : https://yet.brussels/young-entrepreneurs-week/fr/entreprendre-ca-s-apprend